GRADO 702

 ACTIVIDAD DE TECNOLOGÍA

GRADO 702

GRADO 1101

 COLEGIO AQUILEO PARRA IED JT

INFORMATICA

GRADO 1101

EL REPORTAJE

Cuando miras la televisión o lees un periódico y observas una noticia o un reportaje, que te presentan entrevistas e informaciones, quizás te preguntes ¿para qué sirve el reportaje si es lo mismo que la noticia? Pues no es así, pensar de esta manera es un error.

En el periodismo, el reportaje apareció a principios del siglo XX, específicamente en las décadas de 1900 y 1920. Y no solamente de tipo periodístico, sino en una mezcla noticioso-literario con matices de tipo descriptivo y narrativo.

 

Periodísticamente hablando: ¿Qué es el reportaje?

Martín Vivaldi dice: "El término reportaje es una voz francesa con raíces inglesas, que realmente proviene del latín y que llevado al español es "Reportare": que significa traer o llevar una noticia. Y según la voz francesa Compte Réude, se describe como la información recabada de algún hecho, situación o viaje escrito por un reportero.

El reportaje es una información con carácter profundo; divulga un acontecimiento de actualidad, pero amplia e investiga mucho más que la noticia. Narra lo que sucede, así lo señala el estudioso sobre este género, Eduardo Ulibarri. El licenciado Rigoberto Amaya, gerente de Radio Mensabé, en la ciudad de Las Tablas, indica que en radio el género reportaje se basa en la mayor extensión de un tema, se profundiza mucho más, una investigación más abarcadora y de la capacidad de análisis que tenga el reportero, sin caer en la parcialidad de opinión

¿Cómo se debe hacer un reportaje?

Es ineludible que un buen periodista deba seguir una guía progresiva para los efectos de buscar el tema, las investigaciones correspondientes, selección de información, construcción del reportaje, la revisión de éste y su publicación. Primeramente, debe disponer de un tema, ya sea asignado o buscarlo si es por agenda libre. Dicho tema debe ser interesante y preferiblemente actual, aunque no es obligatorio. Seguidamente, el periodista inicia la búsqueda de las fuentes (ya sea humanas, documentales o electrónicas), que puedan guiarnos directamente a la investigación profunda del tema.

De inmediato se empieza el trabajo de investigar sobre el hecho en cuestión. Se realizan las entrevistas correspondientes.

Al poseer ya el material correspondiente a la búsqueda, se procede entonces a la selección minuciosa de la información a utilizar en la construcción del reportaje. En este caso se escogerá lo más importante, pero sin obviar ningún punto sobre el tema.

Dada la selección de la información, se comienza escribir la entrada para el reportaje. Por la amplitud y profundidad de este género, la entrada o entradilla tiene que ser llamativa e interesante para que capte la atención de quien la lea. De inmediato se empieza a la redacción lógica y estructurada del reportaje. Concluida la redacción se revisa la información escrita y se publica finalmente. Éste es el procedimiento adecuado para la redacción de un reportaje.

 

Funciones y características del reportaje

El género reportaje como elemento periodístico debe responder a funciones y características para completar el ciclo del buen trabajo periodístico; en otras palabras, que el reportaje sea captado por quien lo recibe. El reportaje responde a cuatro funciones principales, la primera de ellas es, sin duda alguna, la de informar. Es la función elemental de la profesión periodística, debemos informar sobre todo hecho de interés para nuestra sociedad. La segunda función a que responde el género reportaje es describir; de nada sirve la información si no se describe el suceso.

Otra de las funciones del reportaje y que se liga mucho a la de describir es la narración, el acontecimiento se debe narrar de forma detallada. Y finalmente la última función es investigar, es simple si no hay investigación no hay reportaje. En cuanto a las características de un reportaje podemos destacar la descripción del suceso, en este género periodístico la descripción es elemental, también está el interés y la importancia de dicho reportaje.

Una característica muy importante es la veracidad y credibilidad que tenga el reportaje, en el trabajo investigativo no debe caber la duda, la información presentada debe ser cierta y con fundamento. Por último, el periodista puede hacer observaciones u opinar, pero desde un ámbito muy profesional. Es importante que el reportero tenga la suficiente habilidad para buscar correctamente la información; además, su investigación debe abarcar todos los aspectos sobresalientes del tema.

Sus fuentes tanto humanas como documentales y electrónicas deben acercarse lo más posible al eje del asunto. Con respecto a la estructura, no debemos olvidar la coherencia y seguimiento oportuno de los parámetros para redactar un reportaje: la entrada, los antecedentes al tema, desarrollo del tema, el análisis profesional del reportero y la conclusión; esto, más que todo en el medio impreso, pero no se puede olvidar para los otros medios de comunicación.

 

ACTIVIDAD:

1.       Realiza un mapa conceptual para cada aparte del texto: Concepto, como debe realizarse y las funciones y características del reportaje.

2.       Consulta el significado de las palabras subrayadas.

 PROPUESTA PRACTICA

E   Esta es una propuesta de actividad práctica, económica y diseñada específicamente para el contexto de un colegio público de Bogotá. Está pensada para realizarse en dos sesiones de clase (de 90 minutos cada una) y aprovecha las dinámicas de la ciudad.

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📌 Nombre de la actividad: "Reporteros de nuestra realidad" 

Objetivo

Que los estudiantes de grado once comprendan la estructura del reportaje, investiguen a fondo un problema de su entorno escolar o barrial y produzcan un reportaje en formato escrito, radial (pódcast) o audiovisual.

Detalle de la actividad

📦 Materiales necesarios

• Hojas de papel y esferos.
• Un teléfono celular por grupo (para grabar audio o video).
• No requiere salas de sistemas costosas; se puede hacer en el salón.

 Organización del grupo

• Grupos de 4 a 5 estudiantes.
• Cada integrante asume un rol: Cronista/Redactor, Fotógrafo/Camarógrafo, Entrevistador y Editor/Coordinador.

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 Cronograma y pasos (Sesión 1: Planeación y Enfoque)

1. Introducción y Selección del Tema (30 min)

Cada grupo debe elegir un tema que afecte directamente a su comunidad o al colegio.

• Ejemplos bogotanos: El reto del transporte masivo (TransMilenio/SITP) en el barrio, el estado de los parques zonales, las ventas ambulantes alrededor del colegio, o la gestión de la basura en la localidad.

2. Definición de Fuentes (30 min)

El reportaje exige investigación profunda. Los estudiantes deben definir a quiénes van a entrevistar.

• Testimonios directos: Estudiantes, vecinos, tenderos.
• Voces expertas o institucionales: Un profesor, un líder comunal o el personero estudiantil.

3. Diseño del Cuestionario (30 min)

Creación de mínimo 5 preguntas abiertas por fuente. Se debe prohibir las preguntas de respuesta "Sí/No" para forzar el desarrollo del tema.

Cronograma y pasos (Trabajo de Campo - Fuera de clase)

Los estudiantes realizan las entrevistas y toman fotos o graban audios durante el descanso, a la salida del colegio o en su barrio.

Cronograma y pasos (Sesión 2: Producción y Socialización)

1. Estructuración del Reportaje (45 min)

Los grupos organizan la información recolectada usando la estructura clásica:

• Titular: Llamativo y creativo.
• Entrada (Lead): Un gancho (una historia corta, un dato impactante o una descripción del lugar).
• Cuerpo: Alternancia entre la narración de los estudiantes y las citas textuales de los entrevistados.
• Cierre: Una conclusión o una pregunta que invite a la reflexión.
2. "Rueda de prensa" / Socialización (45 min)
Cada grupo expone su reportaje frente al salón en un formato de "Noticiero en vivo" de 3 minutos. Si hicieron pódcast o video, se reproduce un fragmento.


El barrio Verbenal tiene una identidad única: es una zona con un comercio popular vibrante, una gran historia comunitaria y retos complejos de seguridad y movilidad al extremo norte de la ciudad. 
A continuación, presento cuatro enfoques temáticos hiperlocales basados en las realidades de la UPZ 9 Verbenal, diseñados para que los estudiantes del grado once realicen investigación y entrevistas reales en los alrededores de su colegio. 
Temas para los reportajes en el barrio Verbenal
🏪 Tema 1: El motor económico de la 187 (Enfoque comercial y humano)
Verbenal es reconocido porque sus habitantes no necesitan ir al centro de Bogotá para comprar; hay desde ferreterías hasta calzado y el mercado de Codabas. El reportaje puede centrarse en las dinámicas de los vendedores informales y tradicionales frente al crecimiento de los grandes centros comerciales cercanos. 


Fuentes recomendadas: Comerciantes con más de 20 años en el sector, clientes del mercado, vendedores ambulantes de la Calle 187.
Pregunta clave de investigación: ¿Cómo sobrevive el comercio popular y vecinal de Verbenal en la era de las grandes superficies comerciales? 

Tema 3: De la "Laguna de las Torcasas" al asfalto (Enfoque ambiental e histórico)

Hace más de 45 años, Verbenal era una zona de potreros, humedales y fincas donde corría libre el Río Torca antes de ser canalizado. Este enfoque busca reconstruir la memoria histórica del barrio. 

• Fuentes recomendadas: Adultos mayores que fundaron el barrio, líderes de la Junta de Acción Comunal (JAC), profesores de ciencias del colegio. 
• Pregunta clave de investigación: ¿Qué queda de la riqueza natural de Verbenal y cómo ha cambiado el entorno ambiental tras la urbanización masiva? 

Tema 4: Juventud, convivencia y el estigma de la seguridad (Enfoque social)

El sector convive frecuentemente con noticias complejas sobre el orden público, la seguridad y los disturbios cerca al CAI de Verbenal. Este reportaje debe ir más allá de la crónica roja para rescatar cómo los colectivos artísticos, deportivos y los jóvenes construyen alternativas de paz y convivencia. 

• Fuentes recomendadas: Líderes de colectivos juveniles o culturales de Usaquén, tenderos locales, personal del CAI Verbenal.
• Pregunta clave de investigación: ¿Cómo se vive la juventud en Verbenal entre los desafíos de la delincuencia y las iniciativas de arte y deporte comunitario?
  
  

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🛠️ Ajuste metodológico para el entorno escolar

Dado que la seguridad en ciertos sectores de la periferia o zonas boscosas es delicada, se aconseja blindar la actividad con las siguientes pautas: 

1. Trabajo de campo en el perímetro escolar: Los estudiantes pueden recopilar la gran mayoría de sus testimonios (tenderos, padres de familia, transportadores) justo a las afueras de la institución escolar en horas de salida.
2. Uso de la tecnología: Para no exponer cámaras costosas, se autoriza únicamente el uso de un teléfono celular por grupo para grabar notas de voz que sirvan para transcribir los testimonios. 
3. Esta es una plantilla de entrevista diseñada en un lenguaje claro y estructurado, lista para fotocopiar, adaptar o dictar a los estudiantes de grado once. Está optimizada para que organicen la información de forma eficiente antes de redactar su reportaje.
4. HOJA DE RUTA: PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE ENTREVISTA
   Asignatura: Lengua Castellana / Lectoescritura
   Proyecto: "Reporteros de nuestra realidad" - Barrio Verbenal
   Grupo N.º: ____ Grado: 11-___
   Roles del grupo:
   • Coordinador/Editor: ______________________
   • Entrevistador: ______________________
   • Redactor/Cronista: ______________________
   • Fotógrafo/Camarógrafo: ______________________
   • PASO 1: Ficha Técnica de la Fuente
     (Completen estos datos ANTES de empezar a grabar o anotar)
     • Nombre completo del entrevistado: ________________________________________
     • Edad: ____ años.
     • ¿Cuál es su relación con el barrio Verbenal? (Ej: Vecino hace 20 años, comerciante de la 187, conductor de SITP, líder de la JAC, estudiante del colegio):

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     • Lugar exacto de la entrevista: ___________________________________________
     • PASO 2: Guion de Preguntas (El Cuestionario)
       Recuerden: Eviten preguntas que se respondan con un simple "SÍ" o "NO". Busquen que la persona les cuente una historia o dé detalles.
       1. Pregunta de rompehielos (Contexto): ¿Cómo era el barrio Verbenal cuando usted llegó o empezó a trabajar aquí y qué es lo que más le gusta de este sector?
       2. Pregunta sobre el problema central: Desde su experiencia, ¿cuál cree que es el principal desafío o problema que enfrenta el barrio actualmente en relación con nuestro tema ([Escribir el tema aquí])?
       3. Pregunta de profundización (Anécdota): ¿Recuerda alguna situación específica o anécdota reciente que demuestre la gravedad de este problema en el día a día?
       4. PASO 3: Registro de la Información (Durante la entrevista)
          • Si graban audio con el celular: Anoten el minuto exacto (Minuto:Segundo) donde el entrevistado dijo la frase más impactante o importante.
          • Si toman notas escritas: Escriban aquí las palabras clave o ideas principales mientras la persona habla.

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       5. Pregunta sobre el impacto comunitario: ¿Cómo afecta esta situación directamente a las familias, a los comerciantes o a los jóvenes del sector?
       6. Pregunta de cierre (Soluciones): Si usted tuviera el poder de cambiar algo en Verbenal para solucionar esto, ¿qué medidas o propuestas plantearía?
       7. PASO 4: Registro Visual / Apoyo
          • Descripción de la foto/evidencia tomada: (Ej: Foto del paradero de la 187 lleno de gente, foto del rostro del comerciante sonriendo en su local, etc.)
          • Recordatorio de oro para los reporteros de Once:
            Al iniciar la entrevista, el entrevistador debe decir siempre: "Buenas tardes, mi nombre es [Tu Nombre], somos estudiantes de grado once del colegio y estamos haciendo un reportaje académico sobre [Tu Tema]. ¿Nos autoriza a grabar su voz y usar sus declaraciones para la clase?" (Esperar el "Sí" en la grabación antes de continuar).

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