GRADO 1102

 COLEGIO AQUILEO PARRA IED J.T

INFORMATICA

GRADO 1102

CARACTERISTICAS DE UN SITIO WEB

Un sitio web efectivo y bien diseñado suele tener varias características clave que contribuyen a su funcionalidad, usabilidad y atractivo. Aquí te menciono algunas de las más importantes:

1. Diseño Responsivo: El sitio debe adaptarse a diferentes dispositivos (computadoras, tablets, smartphones) para garantizar una buena experiencia de usuario en cualquier pantalla.

2. Navegación Intuitiva: La estructura del sitio debe ser clara y fácil de entender, con menús bien organizados y enlaces que permitan a los usuarios encontrar información rápidamente.

3. Velocidad de Carga: Un sitio web debe cargarse rápidamente para evitar que los usuarios abandonen la página. Optimizar imágenes y código ayuda a mejorar este aspecto.

4. Contenido Relevante y Actualizado: El contenido debe ser útil, claro y estar actualizado regularmente para mantener el interés de los visitantes y mejorar el posicionamiento en buscadores (SEO).

5. Diseño Atractivo y Profesional: La apariencia visual debe ser agradable, coherente con la identidad de la marca y utilizar colores, tipografías y elementos gráficos adecuados.

6. Seguridad: Es fundamental proteger el sitio con certificados SSL (HTTPS) para garantizar la privacidad de los datos de los usuarios, especialmente si se manejan transacciones o información sensible.

7. Compatibilidad con Navegadores: El sitio debe funcionar correctamente en los principales navegadores (Chrome, Firefox, Safari, Edge, etc.).

8. Call to Action (CTA): Incluir botones o enlaces claros que inviten a los usuarios a realizar acciones específicas, como "Registrarse", "Comprar ahora" o "Contactar".

9. Optimización SEO: El sitio debe estar optimizado para motores de búsqueda, con metaetiquetas, palabras clave y una estructura que facilite el rastreo por parte de los bots.

10. Accesibilidad: Asegurarse de que el sitio sea accesible para personas con discapacidades, siguiendo pautas como las WCAG (Web Content Accessibility Guidelines).

11. Integración con Redes Sociales: Facilitar la conexión con redes sociales para compartir contenido y aumentar la visibilidad de la marca.

12. Analítica y Monitoreo: Incluir herramientas como Google Analytics para medir el tráfico, el comportamiento de los usuarios y el rendimiento del sitio.

13. Formularios de Contacto: Proporcionar formas fáciles de contactar, como formularios, correos electrónicos o números de teléfono.

14. Política de Privacidad y Términos de Uso: Informar claramente a los usuarios sobre cómo se manejan sus datos y los términos bajo los cuales se ofrece el servicio.

Estas características ayudan a crear un sitio web funcional, atractivo y eficaz para alcanzar los objetivos deseados, ya sea informar, vender o interactuar con los usuarios.

ACTIVIDAD:

1. Realizar un cuadro resumen con cada característica descrita en este texto.

2.  Consultar que otras características puede tener un sitio web

3. Como se clasifican los sitios web y dar ejemplos de ellos.

Planeación para la Elaboración de una Página Web para Estudiantes de Secundaria

La planeación de una página web es un proceso clave para garantizar su funcionalidad, usabilidad y alineación con los objetivos educativos. Para diseñar una página web dirigida a estudiantes de secundaria en Colombia, es fundamental seguir estos pasos:

1. Definición del Propósito y Objetivos

Antes de comenzar, es necesario establecer qué se busca con la página web. Algunas posibles finalidades incluyen:

• Servir como plataforma educativa para reforzar contenidos escolares.
• Ofrecer recursos interactivos y didácticos en áreas como matemáticas, ciencias, historia, entre otras.
• Fomentar la investigación y el aprendizaje autónomo.
• Crear un espacio de comunicación entre estudiantes y docentes.

2. Identificación del Público Objetivo

El diseño debe ajustarse a las necesidades y características de los estudiantes de secundaria en Colombia, considerando:

• Sus niveles de conocimiento y habilidades digitales.
• Preferencias en cuanto a formatos de contenido (videos, infografías, juegos, simulaciones, etc.).
• Accesibilidad desde diferentes dispositivos (celulares, tablets, computadores).

3. Estructura y Contenido

Se define la arquitectura de la página web, organizando las secciones principales, como:

• Inicio: Presentación general de la plataforma.
• Recursos Educativos: Material didáctico en diversas áreas.
• Actividades Interactivas: Juegos, simulaciones y ejercicios.
• Foro o Chat: Espacio de interacción para preguntas y discusiones.
• Blog o Noticias: Artículos sobre temas de interés educativo y actualidades.

4. Diseño y Experiencia de Usuario (UX/UI)

El diseño debe ser intuitivo, atractivo y fácil de navegar. Se recomienda:

• Usar colores y tipografías amigables.
• Incorporar iconos y gráficos que faciliten la comprensión.
• Asegurar tiempos de carga rápidos y una interfaz adaptativa.

5. Selección de Tecnología y Herramientas

Se deben elegir herramientas adecuadas para el desarrollo:

• Plataforma: WordPress, Wix, o desarrollo propio con HTML, CSS y JavaScript.
• Gestión de Contenidos: Google Drive, Moodle, o bases de datos personalizadas.
• Hosting y Dominio: Servicios locales o internacionales según el presupuesto.

6. Pruebas y Ajustes

Antes de lanzar la página web, es clave hacer pruebas con un grupo de estudiantes para evaluar:

• Facilidad de uso y navegación.
• Funcionamiento de enlaces, formularios y herramientas interactivas.
• Compatibilidad con diferentes dispositivos y navegadores.

7. Publicación y Mantenimiento

Una vez publicada, la página debe actualizarse periódicamente con nuevos contenidos y mejoras según la retroalimentación de los usuarios.

8. Estrategia de Difusión y Uso

Para que los estudiantes accedan a la página, se pueden emplear estrategias como:

• Difusión en redes sociales y grupos escolares.
• Presentaciones en instituciones educativas.
• Integración con plataformas educativas existentes.

ACTIVIDAD

1. Realizar grupalmente, una presentación digital del plan de trabajo para la pagina web planteada, utilizando una plataforma conveniente como: PowerPoint, Prezi, Canva, Genially o la IA. 

2. Buscar el significado de las expresiones subrayadas de este documento.

3. En los equipos de trabajo establecidos, realizaremos, posteriormente, la página web cuyo objetivo sea informar sobre algún tema académico, cultural, social, estético, ecológico, educativo, turístico, comercial u otro de interés grupal para publicarla luego de realizar el plan de trabajo correspondiente. 

Pueden realizarla en la plataforma WIX.com u otra aplicación. Esta quedará como material didáctico de referencia para nuestro colegio.

 

TUTORIAL DE WIX

https://www.youtube.com/watch?v=3Bqvd9BVWw0&t=4s

 

ACTIVIDAD FINAL DE CIVICA - 1102

La inteligencia emocional para estudiantes adolescentes

Durante mucho tiempo, las emociones fueron consideradas como irrelevantes para la educación en Colombia, porque esta se centraba únicamente en la dimensión intelectual. Por fortuna, esta tendencia ha cambiado con los años para permitir la incorporación de la inteligencia y educación emocional en la enseñanza del siglo XXI.

En la actualidad, docentes, padres y alumnos comienzan a tomar consciencia sobre la importancia de impulsar el potencial emocional, afectivo y social dentro de las escuelas –además de los conocimientos académicos– para adaptarse a las necesidades de un mundo en constante cambio.

Antes de integrar conceptos como la inteligencia y la educación emocional al salón de clases es necesario entenderlos:

• Inteligencia emocional: es aquella que permite entender y regular las emociones propias y ajenas, discernir entre ellas y usar esa información para guiar el pensamiento y las acciones en función de los deseos y objetivos.
• Educación emocional: proceso pedagógico cuya finalidad es potenciar el desarrollo de las competencias emocionales para lograr un completo desarrollo humano, incrementando el bienestar social y personal.

Lo anterior significa que, a través de la educación emocional, se puede fomentar la inteligencia emocional en el estudiantado.

Aunque el desarrollo de la capacidad cognitiva es importante, no es suficiente para asegurar el éxito de una persona, ya que también necesitará de ciertas competencias socioemocionales para prosperar. Hoy en día, la promoción de la inteligencia emocional dentro de los planes de las escuelas es necesaria para alcanzar una verdadera formación integral y preparar a los estudiantes para superar los retos que se les presenten.

El concepto de la inteligencia emocional

Daniel Goleman, considerado el ‘padrino’ de la inteligencia emocional, distingue cinco componentes de la inteligencia emocional:

1. Autoconciencia. Es la capacidad de las personas de identificar correctamente sus fortalezas y debilidades, e involucra la capacidad innata de una persona de tomar decisiones.
2. Autorregulación. Capacidad de controlar adecuadamente las emociones, tanto positivas como negativas.
3. Motivación. Voluntad de alcanzar los logros, con independencia de las adversidades que aparezcan en el camino. 
4. Empatía. Se trata de reconocer cuáles son las emociones que están sintiendo las demás personas y entender el mensaje que comunican detrás de las palabras.
5. Habilidades sociales. Capacidad de actuar en función de las emociones y actuaciones de otras personas.

Beneficios de promover la inteligencia emocional en el aula

Promover los distintos elementos de la inteligencia emocional en las escuelas reporta una serie de ventajas:

• Los alumnos adquieren una mayor capacidad para manejar el estrés.
• Incrementan aspectos como la generosidad, la empatía y la colaboración.
• Se eleva la capacidad de resolución de conflictos.
• Hay una mayor conciencia social y mejora la convivencia.
• Se impulsa el desarrollo social y emocional de los estudiantes.
• Se desenvuelve la creatividad.
• Los alumnos adquieren un estado de bienestar y salud mental.
• Se fomenta el liderazgo, una habilidad altamente requerida en la actualidad
• Disminuyen los comportamientos agresivos, la ansiedad y el retraimiento.

¿Cómo implementar la educación socioemocional en el aula?

Los docentes tienen una gran influencia sobre las competencias emocionales de los alumnos. Para potenciar el desarrollo de las competencias emocionales es clave que tengan en cuenta distintos aspectos:

• Definir las emociones. Los jóvenes construyen los sentimientos en relación con sus experiencias, pensamientos y creencias, por lo que es importante entender sus percepciones.
• El fomento de la inteligencia emocional debe integrarse a los programas educativos. Al seleccionar materiales y actividades que fomenten la reflexión y el diálogo sobre las emociones en las lecciones escolares, se proporcionan herramientas para manejar mejor sus sentimientos.
• Crear un ambiente emocionalmente seguro. Esto es necesario para que los estudiantes se sientan cómodos y seguros en el momento de hablar sobre sus emociones, ya que no tendrán miedo a ser juzgados.
• Integrar la inteligencia emocional en las rutinas diarias. Ejercicios de reflexión de las emociones, resolución de conflictos o relajación pueden ser incluidos dentro de los horarios de clases para beneficio de los estudiantes.
• Involucrar a las familias. Los docentes pueden colaborar con los padres de familia o mentores para impulsar la inteligencia emocional dentro de los hogares.
• Emplear el ejemplo. Una de las mejores maneras de enseñar el manejo de las emociones es mediante el ejemplo, ya que los alumnos copiarán las reacciones de los docentes ante situaciones de estrés o conflictos.
• Evaluar los procesos de introducción de la educación emocional. De esta forma se podrá determinar si una acción funciona o si es necesario realizar ajustes.

Técnicas para trabajar la educación socioemocional

Los docentes pueden emplear distintas herramientas para tratar de impulsar la inteligencia emocional:

1. Cuentos, relatos u otras obras literarias. Pueden ser empleados para presentar diferentes emociones a los alumnos, para posteriormente trabajar sobre su contenido.
2. Teatro y role-playing. Resultan particularmente útiles para entender cómo funcionan las emociones por medio del aprendizaje vivencial.
3. Expresión artística. La pintura, la música o la danza se utilizan para expresar sentimientos de forma creativa.
4. Un espacio para la comunicación. Es útil programar un periodo de tiempo durante las clases para que los estudiantes expresen sus emociones y sentimientos, escuchen a sus compañeros, intercambien opiniones, den consejos, etc.
5. Diario personal. Un cuaderno donde los estudiantes puedan expresar sus preocupaciones y valoren su estado emocional.

ACTIVIDAD:

1. En cuanto a la autoconciencia, realizar un cuadro en el que se describan tus            fortalezas y las debilidades en la manifestación de tus emociones.

2.  Realizar un listado de emociones positivas y emociones negativas.

3. De los 9 beneficios de promover la inteligencia emocional en el aula, explica 4          de  ellos, según tu criterio o experiencias tuyas o de integrantes de tu entorno.

4. Buscar observar la pintura famosa: El grito. El Grito, es una icónica pintura de Edvard Munch, creada en 1893, que ha sido ampliamente reconocida como una de las obras más emblemáticas del expresionismo. 

Analizar qué emociones expresa el autor con esa obra pictórica. Lee la historia de esta pintura y contesta.

INTRODUCCION A LA PROGRAMACION

LOS ALGORITMOS

DEFINICIÓN: Un Algoritmo, se puede definir como una secuencia de instrucciones que representan un modelo de solución para determinado tipo de problemas. O bien como un conjunto de instrucciones que realizadas en orden conducen a obtener la solución de un problema. Por lo tanto podemos decir que es un conjunto ordenado y finito de pasos que nos permite solucionar un problema.

Los algoritmos son independientes de los lenguajes de programación. En cada problema el algoritmo puede escribirse y luego ejecutarse en un lenguaje de diferente programación. El algoritmo es la infraestructura de cualquier solución, escrita luego en cualquier lenguaje de programación.

Programa: Un programa es una serie de instrucciones ordenadas, codificadas en lenguaje de programación que expresa un algoritmo y que puede ser ejecutado en un computador.

CLASIFICACIÓN DE ALGORITMOS:

 Los algoritmos se pueden clasificar en cuatro tipos:

·                     Algoritmo computacional: Es un algoritmo que puede ser ejecutado en una computadora. Ejemplo: Fórmula aplicada para un cálculo de la raíz cuadrada de un valor x.

·                     Algoritmo no computacional: Es un algoritmo que no requiere de una computadora para ser ejecutado. Ejemplo: Instalación de un equipo de sonido.

·                     Algoritmo cualitativo: Un algoritmo es cualitativo cuando en sus pasos o instrucciones no están involucrados cálculos numéricos. Ejemplos: Las instrucciones para desarrollar una actividad física, encontrar un tesoro.

·                     Algoritmo cuantitativo: Una algoritmo es cuantitativo cuando en sus pasos o instrucciones involucran cálculos numéricos. Ejemplo: Solución de una ecuación de segundo grado.

CARACTERÍSTICAS DE UN ALGORITMO: 

Todo algoritmo debe tener las siguientes características:

1. Debe ser Preciso, porque cada uno de sus pasos debe indicar de manera precisa e inequívoca que se debe hacer.
2. Debe ser Finito, porque un algoritmo debe tener un número limitado de pasos.
3. Debe ser Definido, porque debe producir los mismos resultados para las mismas condiciones de entrada.
4. Puede tener cero o más elementos de entrada.
5. Debe producir un resultado. Los datos de salida serán los resultados de efectuar las instrucciones.

PARTES DE UN ALGORITMO: 

Todo Algoritmo debe tener las siguientes partes:

· Entrada de datos, son los datos necesarios que el algoritmo necesita para ser ejecutado.
· Proceso, es la secuencia de pasos para ejecutar el algoritmo.
· Salida de resultados, son los datos obtenidos después de la ejecución del algoritmo.

ACTIVIDAD:

1.     1.  Realiza un mapa conceptual del tema

2.    2.   Por medio de un ejemplo sencillo de algoritmo, identifica sus partes: Entrada de datos, Proceso y Salida de resultados.

3.      3. Plantea un Algoritmo cualitativo.

TRABAJO DE CIVICA - JUNIO 12/25

 LA LECTURA CRÍTICA

 

La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La lectura crítica es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.

Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

 

·         Tome en consideración el contexto de lo escrito. Usted puede estar leyendo algo que fue escrito por un escritor con un contexto cultural diferente que el suyo. O, usted puede estar leyendo algo escrito hace algún tiempo en un contexto de tiempo diferente que el suyo. En uno u otro caso, usted debe reconocer y tener en cuenta cualquier diferencia entre sus valores y actitudes y las representadas por el escritor.

 

·         Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor. No acepte lo escrito al pie de la letra. Antes de aceptar lo escrito, asegúrese de que el escritor proporcione suficiente respaldo para cualquier aseveración hecha. Busque hechos, ejemplos, y estadísticas que proporcionen respaldo. También, espere ver si el escritor ha integrado además el trabajo de especialistas en la materia.

 

·         Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el tema. Busque ver que lo escrito sea consistente con lo que otros hayan escrito sobre el tema. Si hay inconsistencias, cuidadosamente evalúe el respaldo que el escritor provee para dichas inconsistencias.

 

·         Analice los supuestos hechos por el escritor. Los supuestos son cualquier cosa que el escritor deba creer como cierta para hacer las aseveraciones. En muchos casos, los supuestos del escritor no están directamente expresados. Esto quiere decir que usted debe leer cuidadosamente para identificar cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un supuesto, usted debe decidir si es o no es válido el supuesto.

 

·         Evalúe las fuentes que el escritor usa. Al hacerlo, asegúrese de que las fuentes sean creíbles. Por ejemplo, Einstein es una fuente creíble si el escritor está escribiendo sobre logros transcendentales en la física. También asegúrese de que las fuentes sean relevantes. Einstein no es una fuente relevante cuando el tema es la poesía. Finalmente, si el escritor está escribiendo sobre un tema en la actualidad, asegúrese de que las fuentes sean actuales. Los estudios hechos por Einstein, por ejemplo, a inicios del siglo 20, no pueden ser apropiados si el escritor está discutiendo el estado actual del conocimiento en la física.

·         Identifique cualquier sesgo posible del escritor. Una discusión escrita sobre política americana podría probablemente verse considerablemente diferente dependiendo de si el escritor es demócrata o republicano. Lo escrito muy bien puede reflejar una posición sesgada. Usted debe tener en cuenta este posible sesgo al leer lo escrito. Es decir, acepte con reservas lo escrito.

 

 

Siendo un lector crítico, usted se volverá mejor informado y puede cambiar sus puntos de vista según sea el caso.

 

 

 

ACTIVIDAD

1.   1. En sus propias palabras, que es una lectura crítica

2.    2. Para que puede servir ser un lector crítico, explicar

3.   3.  Realizar un listado de las palabras subrayadas y buscar el significado.

4.    4. Construye una frase u oración con cada palabra del listado anterior.

5.    5. Traer un recorte del periódico sobre un tema específico, para realizar un ejercicio          de lectura crítica (Tarea para traer a clase).